2012年3月24日托福考试出现的是一套北美题的拼盘。
Task 1．学生应不应该在学期末给教授做评估。
解析：Topic：free choice
此次题目可能与平时常见的第一题不一样，比如，平时常见为free choice,但是现在从机经上来看，更像是第二题的感觉。
回答此题与回答第二题的方法和思路大体相当
首先给出观点，然后给出细节和理由支持。
比如：回答“应该”
1．可以促进老师教学水平的提高。老师得到评价后，会根据自己的问题调整课程及态度。。。。
2．平等，互相评价。等让学生与老师互相尊重。
3．让学生有主人翁的感觉。更加有学习的主动性。
回答“不应该”
1．学生可能不公平，对严厉的老师可能评分低，对不严厉的老师可能评分高。
2．学生可能会借机报复老师。比如某一个老师批评了学生，可能就会被学生打的份
3．学生可能乱涂，导致不能可观评价老师。可能会仅仅因为老师长的不漂亮而给低分
很容易展开。同学们要注意给细节和例子。
Task 2．亲手做的礼物和买的礼物哪个好？
解析：Topic: paired choice
典型的第二题
双向选择。
亲手做礼物的好处：1．独特，特别。2．省钱。 3融汇了感情。
买东礼物的好处：1．方便，不用花很长时间做。2．实用。 3．漂亮，精致
Task 3．阅读文章：学生写信建议学校支持校园清洁日,下星期六
方面一：学校要招volunteers 分成几个小组给学校做卫生，打扫之后校园会变得干净漂亮, 同学看到他们这么做也就不会乱仍东西；
方面二：学生打扫完之后学生会有娱乐，比如party可以attract students，并且encourage 大家。
听力材料：男生支持
方面一：学校干净,其他学生以后也会注意不乱仍垃圾,比如在外边吃饭不乱仍包装纸
方面二：很多学生愿意去,因为清洁完他们会有娱乐,吃饭,听音乐
解析：Topic: fit/explain
传统的第三题，一一对应，支持逐个支持，均在其后加细节。记得我们在课上说的方法和规律吧。
回答时一定不要忘记综合信息。
Task 4．阅读材料：short memory。（本人猜想：应该是short memory比较容易被影响，比如如下）
两个形式，一个decay。另一个是Interrupted。
例子是你的舍友告诉你一个电话号码。你觉得你可以记住，但是两个小时后你就忘了。
例子是教授把要买书的list落在车里了，他觉得他可以记住，但是和朋友talk以后，只记得书名，自己要买的忘了
解析：Topic: general/specific
此题从机经上看，应该是不完整的。应该是，short memory比较怕影响，有两种影响会很快让short memory消失，比如decay,或interrupted．然后是两个例子。
我们在回答的时候，一定要用例子说明概念。
Task 5．困难：朋友把书借给同学了，但书损坏了。
解决方案一：买新的，但太贵；
解决方案二：从图书馆借，但是不能拿回家看，不方便。
解析：Topic: problem/solution
常见的第五题，困难及解决方案题
解决方案一，买新书。同学们直到，涉及到花钱，ets常会说要花钱，或者太贵。
解决方案二，也是很常规的解决方案。
我们在概括困难及解决方案时，不需要把对话中对每个解决方案的evaluation说上。我们应该在说完困难及解决方案之后说出选择，然后给出理由。理由可来自于我们经验，对话，或结合两者。
Task6．动物群居,有2种
第一种是,复杂的社会关系,比如,大象,一个生病或受伤,其他的帮忙照顾,管水管饭,
第二种是,简单关系,也是一群一伙的,可互不帮忙,如鱼,一大群,互相都不认识,也分不清是不是一伙的。
解析：Topic：summery
常见一带二，注意概括，不需将所有细节全部囊括其中。
