一.备课阶段
1. 选择单词
既然是教词汇，当然要选择高频核心托福词汇，选自于单词书以及托福TPO阅读词频表。单词书可以使用两到三本，比如俞敏洪的《TOEFL词汇 词根+联想 记忆法》、张红岩的《最新版TOEFL词汇精选》，最好是电子版，方便制作课件。
2.记忆技巧
选好词汇后，下一步是选择讲解的单词记忆技巧，这也是单词课的核心所在。首先是一个宏观的单词记忆方法，我通常会推荐学生使用"正"字标记法，背单词时挡住中文看英文(因为托福要记忆词汇大部分是阅读词汇，能认是重要的第一步)，不会的在单词前做个标记，下一次复习时，只复习有一个标记的，以此类推。被动词汇(包括阅读词汇和听力词汇)积累到6000左右时(红宝书背诵超三分之二)，根据中文意思，在脑海中搜索整理相关的英文单词，借助老师或者词汇书的指导，从中选取常用的词，将之转化为积极词汇。
2.1.联想记忆法
然后是具体的记忆技巧。在短短的6~10节课内，联想和词源词根词缀是比较有效的。联想记忆法见效快，将枯燥的单词和有单词引出的形象场景联系在一起，帮助学生短期记忆。具体来讲联想记忆法包括谐音记忆法、形状记忆法、拆分记忆法以及类比对比记忆法。这个方法的积累主要有3条渠道：网络视频，比如古典老师、赵丽老师、刘一男老师、任志远老师的托福词汇教学视频;自己的突发奇想，自己在背单词时的灵感;课堂上学生的灵感。它的缺点在于覆盖面小，通常只能记住一个意思，而且谐音记忆法会误记音标。
2.2词源词根词缀法
词汇记忆的核心方法是词源词根词缀，可以覆盖百分之七十以上的单词。老师备课时，首先自己要熟悉词源变化规律，把常用的词根词缀及其相应单词记牢，制作课件时，可以按照词根词缀的顺序，将单词串起来，这个过程中很重要的一项工作是能够把词根和单词的意思之间的联系讲解清晰，越形象越好，拿不准的单词可以参考Online Etymology Dictionary。翻页时的衔接，也需要通过反复演练变得熟悉自然。
2.3图片的选择
在课件中加入生动有趣而又切合教学内容的图片对于吸引学生注意力至关重要。google图片、yahoo图片、bing图片是比较常用的根据英文单词寻找图片的网站。在把课件所有文字内容做好后，从每页ppt选取1~3个单词，找出对应的图片，图片越有趣、有内涵，教学效果越佳。也可以从电影截图，截图上包含要讲解的单词。有些图片上包含相关句子，恰好可以用来讲解如何地道的使用单词。
二.教课阶段
课件准备好后，如何开展自己的课堂是接着面临的问题。根据个人经验，以下几个细节可以帮助老师掌控课堂。
3.1记下学生名字
上课前根据助教发的开班邮件，记下学生姓名，这样在课堂上互动时，可以按名单请学生回答问题、发表看法，这样可以避免冷场，尤其是对于新教师，而且学生也会觉得比较亲切，有些学生的名字有生僻字，如果老师事先查过，那样也会让学生觉得老师很用心，更愿意接受教学。
3.2记下学生的提问
现在的学生知识面很广，想法很多，有时候提出来的问题老师或许无法解答。无论是跟英语有关无关，建议把它记下来，回去查资料，下次上课时一带而过，有可能的话，顺便讲解相关的托福词汇。
三.总的思想
个人觉得，在教学中要尊重鼓励学生、实事求是(主动承认自己不认识的单词、不知道的知识)。 让学生明白，老师在所教的那门科目是权威，学生需要向他学习，但是在其他方面(比方英语口语、其他语言、数理化等等)，老师会向他们学习，一方面增强他们的自信心，另一方面也拉进师生的距离。
教课是一门艺术，值得我们用实践去探索、用心去体悟。
